„Wyniki ujawniają globalny kryzys”. Jak w badaniu PISA 2025 wypadła Polska?
11 zmian po publikacji w ciągu 1 h 20 min: nagłówek raz, 7 akapitów zmienionych, 1 usunięty, 17 dopisanych.
Pokazujemy każdą zmianę, jaką zaobserwowaliśmy między kolejnymi zapisami artykułu (12 zapisów, pierwszy 08.09 o 09:41). Godzina zmiany to przedział między dwoma zapisami, nie moment edycji w redakcji.
usunięte słowa
dodane słowa
± akapit zmieniony
+ akapit dopisany
− akapit usunięty
+Aż 63 proc. 15-latków w Polsce uważa, że szkoła niewiele zrobiła, aby przygotować ich do dorosłego życia po jej opuszczeniu - wobec 52 proc. w UE i 49 proc. w OECD. Z kolei 38 proc. polskich uczniów zgadza się ze stwierdzeniem, że szkoła okazała się stratą czasu – przy 26 proc. w UE i 24 proc. w OECD.
±Z badania wynika, że umiejętności w zakresie rozumienia czytanego tekstu są bardzo zróżnicowane w zależności od tego, do jakiego typu szkoły uczęszczają uczniowie. Niepokojące są wyniki zarówno wśród uczniów techników, jak i branżowych szkół I stopnia – w tych ostatnich odsetki osób nanajniższych na najniższych poziomach sięgają prawie 70 proc., co określa się jako „funkcjonalny analfabetyzm”.
±Podkreśliła, że w Polsce od 1 rześnia września wszedł w życie „Kompas Jutra”, czyli kompleksowa reforma polskiego systemu edukacji przygotowana przez Ministerstwo Edukacji Narodowej. Efekty będą widoczne dopiero w kolejny badaniu PISA. Aktualnie prezentowane wyniki są natomiast obrazem - jak powiedziała minister: „po pandemii, po gimnazjum i po pierwszych zmianach”.
±Z pełnym raportem można zapoznać się TUTAJ. TUTAJ, a z prezentacją poniżej.
−Artykuł w trakcie aktualizacji.
+To, co zdecydowanie negatywnie wyróżnia polskie dzieci, to skala nieobecności w szkole. „W Polsce opuszczanie całego dnia szkoły w ostatnich dwóch tygodniach deklaruje prawie 1/3 uczniów. To znacznie więcej niż w krajach UE - zaznaczono.
±Dobra informacja jest taka, że po kryzysie pandemicznym zadowolenie z życia 15-latków wzrosło, ale dalej jest poniżej średniej krajów Unii Europejskiej - poinformowano. poinformowano, dodając, że polscy uczniowie również nie czują się tak związani ze szkołą, jak ich koleżanki i koledzy w innych krajach.
+Polska znajduje się w grupie krajów o niskich wynikach osiągniętych przez 15-latów na skalach ciekawości i wytrwałości. W przypadku wytrwałości Polska zajmuje ostatnie miejsce w zestawieniu. Polscy uczniowie rzadziej deklarują wytrwałość w sytuacjach, w których napotykają na przeszkody podczas wykonywania zadań, lub gdy praca staje się długa i monotonna.
+Badanie PISA wskazuje też poziom dobrostanu i zadowolenia 15-latków z życia oraz sytuacji w szkole, ich poczuciu przynależności.
+Dobra informacja jest taka, że po kryzysie pandemicznym zadowolenie z życia 15-latków wzrosło, ale dalej jest poniżej średniej krajów Unii Europejskiej - poinformowano.
„Wyniki ujawniają globalny „Funkcjonalny analfabetyzm”, „globalny kryzys”. Jak w badaniu PISA 2025 wypadła Polska?
+Z badania wynika, że umiejętności w zakresie rozumienia czytanego tekstu są bardzo zróżnicowane w zależności od tego, do jakiego typu szkoły uczęszczają uczniowie. Niepokojące są wyniki zarówno wśród uczniów techników, jak i branżowych szkół I stopnia – w tych ostatnich odsetki osób nanajniższych poziomach sięgają prawie 70 proc., co określa się jako „funkcjonalny analfabetyzm”.
+Są osoby, które składają zdania, ale nie są w stanie zrozumieć prostych komunikatów. To są odsetki osób w krajach europejskich. W Polsce jest to nieco mniej niż jedna czwarta uczniów, a średnio w UE więcej niż jedna trzecia - podkreślono podczas prezentacji.
+W większości krajów biorących udział w badaniu dziewczęta osiągnęły istotnie wyższe wyniki niż chłopcy. W Polsce różnica ta sięga 37 punktów na korzyść dziewcząt, co na tle innych krajów jest różnicą przeciętną.
+Globalnie jednak największy, a wręcz - jak określono - „budzący przerażenie” problem jest z rozumieniem przez dzieci tekstu czytanego i naukami matematycznymi.
+15-latkowie w roku 2025 są o dwa lata do tyłu, na poziomie 13-latków z roku 2018. Polska na tym tle zachowuje relatywną stabilność - powiedział ekspert z Instytutu Badań Edukacyjnych - Państwowego Instytutu Badawczego.
+Badanie pokazuje, że aż 24 proc. 15-latków w Polsce ma niskie umiejętności z zakresu rozumienia tekstu, a odsetek uczniów osiągających najwyższe wyniki utrzymuje się na podobnym poziomie jak w poprzedniej edycji, czyli 7 proc.
±Minister Nowacka, mówiąc o ogólnych wynikach, wnioskach, niedotyczących tylko Polski, powiedziała, że „wyniki są alarmujące dla całej Europy i powinny skłonić wszystkich do podjęcia działań”.
±Podkreśliła, że w Polsce od 1 rześnia wszedł w życie „Kompas Jutra”, czyli kompleksowa reforma polskiego systemu edukacji przygotowana przez Ministerstwo Edukacji Narodowej. Efekty będą widoczne za jakiś czas. dopiero w kolejny badaniu PISA. Aktualnie prezentowane wyniki są natomiast obrazem - jak powiedziała: powiedziała minister: „po pandemii, po gimnazjum i po pierwszych zmianach”.
+Z pełnym raportem można zapoznać się TUTAJ.
+Minister Nowacka, mówiąc o ogólnych wynikach, niedotyczących tylko Polski, powiedziała, że „wyniki są alarmujące dla całej Europy i powinny skłonić wszystkich do podjęcia działań”.
+Podkreśliła, że w Polsce od 1 rześnia wszedł w życie „Kompas Jutra”, czyli kompleksowa reforma polskiego systemu edukacji przygotowana przez Ministerstwo Edukacji Narodowej. Efekty będą widoczne za jakiś czas. Aktualnie prezentowane wyniki są natomiast obrazem - jak powiedziała: „po pandemii, po gimnazjum i po pierwszych zmianach”.
±Polski raport został opublikowany równocześnie z raportem międzynarodowym, a prezentuje go Instytut Badań Edukacyjnych - Państwowy Instytut Badawczy. Podczas prezentacji obecna jest minister edukacji Barbara Nowacka. Polscy uczniowie szczególnie dobrze radzą sobie w naukach przyrodniczych. Od naszego kraju lepszą We wszystkich trzech obszarach objętych międzynarodowym badaniem PISA 2025 wyniki polskich piętnastolatków są tylko trzy państwa. powyżej średniej dla 38 krajów OECD oraz powyżej średniej uzyskanej przez uczniów z 27 krajów Unii Europejskiej.
+Polscy uczniowie szczególnie dobrze radzą sobie w naukach przyrodniczych. Od naszego kraju lepszą są tylko trzy państwa: Wielka Brytania, Estonia oraz Szwajcaria.
+W naukach matematycznych wyniki polskich dzieci są bardzo podobne do wyników w naukach przyrodniczych.
+Edukacja wymaga dyscypliny, znacznego prowadzenia uczniów przez nauczycieli (…). Chciałabym, żebyście zwrócili Państwo uwagę również na to, jak ważna jest stabilność polityczna wokół edukacji, gdzie zmiany są konsensualne i nieprzerywane, a nie następują gwałtowne reformy, tak jak u nas była np. likwidacja gimnazjów - powiedziała minister edukacji Barbara Nowacka.